Cognitive Resources of New Economy
| dc.contributor.author | Хаустова, Вікторія Євгенівна | |
| dc.contributor.author | Доронін, Андрій Віталійович | |
| dc.contributor.author | Дороніна, Майя Степанівна | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-04T14:28:11Z | |
| dc.date.available | 2026-03-04T14:28:11Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Global experience shows that society has to be focused on the model of new economy and recommendations of cognitology to improve the reliability of the functioning and development of society. Although many publications partially suggest options for solving this problem, complex analysis of the resources for the development of Ukrainian society still lacks methodological and practical substantiation. Thus, this article is aimed at summarizing the prerequisites for the development of theoretical and practical support for the formation of a social pattern within the new economy alongside with the development and utilization of cognitive resources. The article presents analysis of a) the trend to change social patterns, and b) factors that ensure the switch to using new knowledge that can provide designing and implementing successful reforms of society, as a whole and its economic system, in particular. The article proposes a variant of a collective survey hypothesis: “In a steady growth of the role and value of the latest knowledge in the innovative development of the economy, the cognitive capital of the firm, that is, knowledge of how to produce the latest corporate knowledge becomes a critical factor in providing large-scale and continuous innovations and progressive social and economic development of a country, in general.” Almost all scientists performing research of resources for the development of new economy have determined that it updates knowledge development. Combining provisions of philosophy, psychology and management presented in various research works, we have formed the theoretical basis for studying the cognitive potential of an employee. The necessity of gradual introduction of a research component into the academic activity of higher school is substantiated. The characteristic of each stage is presented as for the following: the purpose of the educational process, the criteria for assessing its results, the peculiarities of student’s academic counselling. | |
| dc.description.abstract | Світовий досвід свідчить, що для підвищення надійності функціонування і розвитку суспільства йому необхідно орієнтуватися на модель неоекономіки і рекомендації когнітології. Хоча в багатьох публікаціях частково надані варіанти вирішення цієї проблеми, все ще залишаються актуальними методологічні та практичні обґрунтування комплексного вивчення резервів розвитку українського суспільства. Метою цієї статті обрано узагальнення передумов розробки теоретико-методичного забезпечення формування неоекономічної моделі суспільства з розвитком і використанням когнітивних ресурсів. У процесі дослідження проаналізовано тенденцію зміни моделей суспільства і чинники, які забезпечують перехід до використання нових знань, які здатні забезпечити програмування і реалізацію успішних реформ суспільства в цілому і його економічної системи зокрема. У статті запропонований варіант гіпотези колективного дослідження: «В умовах неухильного зростання ролі і значення новітніх знань в інноваційному розвитку економіки когнітивний капітал фірми, тобто знання про те, як виробляти новітні корпоративні знання, стає критичним фактором забезпечення масштабних і безперервних інновацій та в цілому прогресивного соціально-економічного розвитку країни». Майже всі вчені, які виконували дослідження резервів розвитку неоекономіки, визначали, що вона актуалізує розвиток знань. За допомогою поєднання наведених у роботах учених положень філософії, психології та менеджменту в статті сформовано теоретичне підґрунтя досліджень когнітивного потенціалу працівника. Обґрунтовано необхідність поетапного введення дослідницького компонента в освітню діяльність вищої школи. Наведено характеристику кожного етапу в координатах: мета навчального процесу, критерії оцінки його результату, особливості педагогічного супроводу учня. | |
| dc.identifier.citation | Khaustova, Viktoriia Ye., Doronin, Andrii V., and Doronina, Maya S. (2021) “Cognitive Resources of New Economy.” The Problems of Economy 3:124–131. https://doi.org/10.32983/2222-0712-2021-3-124-131 | |
| dc.identifier.uri | https://www.problecon.com/article/?year=2021&abstract=2021_3_0_124_131 | |
| dc.identifier.uri | https://dr.csbc.edu.ua/handle/123456789/1453 | |
| dc.publisher | Науково-дослідний центр індустріальних проблем розвитку НАН України | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Business and economics::Economics | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Business and economics | |
| dc.subject | HUMANITIES and RELIGION::History and philosophy subjects::History subjects::Economic history | |
| dc.title | Cognitive Resources of New Economy | |
| dc.title.alternative | Когнітивні ресурси неоекономіки | |
| dc.type | Article |