Парадигматична модель розуміння і використання штучного інтелекту в навчанні
| dc.contributor.author | Манако, Алла | |
| dc.contributor.author | Манако, Володимир | |
| dc.contributor.author | Манако, Дмитро | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-23T10:46:08Z | |
| dc.date.available | 2026-02-23T10:46:08Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Вступ. За останні роки відбулися безпрецедентні зміни, пов’язані з прискореним впровадження інструментів штучного інтелекту в практику. Проблеми використання штучного інтелекту в освіті розглядаються з різних точок зору. У нашому дослідженні моделювання зосереджено на використанні засобів штучного інтелекту в навчанні шляхом побудови загальної парадигматичної моделі на основі моделі метафор в навчанні та штучного інтелекту, моделі парадигми академіка В.М. Глушкова та принципів психології. Розроблено принципи побудови такої моделі в навчанні, які містять модель метафор навчання, модель «Дія. Реєстр задач», модель парадигм академіка В.М. Глушкова і принципи психології: біхевіоризм; обробку інформації та когнітивну психологію; індивідуальний конструктивізм; соціальний конструктивізм та ситуаційне навчання. Метою цього дослідження є розроблення формалізованого опису зі змістовними інтерпретаціями парадигматичної моделі використання засобів штучного інтелекту в навчанні. Методи. Системна методологія, методи редукції, абстрагування, аналогії, аналіз та синтез. Результати. Запропоновано підхід до теоретичного обґрунтування використання інструментів штучного інтелекту в навчанні, а саме до побудови загальної парадигматичної моделі на основі моделей метафор навчання і штучного інтелекту, парадигм академіка В.М. Глушкова і психології (біхевіоризму; оброблення інформації та когнітивної психології; індивідуального конструктивізму; соціального конструктивізму і ситуаційного навчання) та моделі «Дія. Реєстр задач». Висновок. В епоху цифрової трансформації розв’язання проблеми побудови та практичного використання загальної парадигматичної моделі використання засобів штучного інтелекту в навчанні потребує комплексного розв’язання багатьох актуальних науково-практичних проблем. Водночас необхідно подолати численні труднощі структурування та інтеграції різних конкретних моделей. Тому необхідною умовою та вимогою систематичного вдосконалення загальних і конкретних моделей є комплексна інтерпретація абстракцій у контексті зазначених проблем, а також їх практична перевірка з використанням наявних систем оброблення інформації з метою виявлення та поширення унікальних кращих практик і досвіду усіх зацікавлених сторін. | |
| dc.identifier.citation | Манако, А., Манако, В., & Манако , Д. (2025). Парадигматична модель розуміння і використання штучного інтелекту в навчанні. Information Technologies and Systems (Інформаційні технології та системи), 1(1), 59–76. https://doi.org/10.15407/intechsys.2025.01.059 | |
| dc.identifier.uri | https://nasu-periodicals.org.ua/index.php/its/article/view/14879 | |
| dc.identifier.uri | https://dr.csbc.edu.ua/handle/123456789/1294 | |
| dc.publisher | Інститут інформаційних технологій та систем НАН України, Видавничий дім "Академперіодика" НАН України | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science::Information technology | |
| dc.title | Парадигматична модель розуміння і використання штучного інтелекту в навчанні | |
| dc.title.alternative | Paradigmatic Model of Understanding and Using Artificial Intelligence in Learning | |
| dc.type | Article |